Banner2

当前位置:汉语言中心 > IPA报考指南 > 正文

如何正确认识国际汉语教师的能力认证

2014-11-24 11:44 作者:admin 来源:未知 浏览: 字号:
 
  全球“汉语热”势不可挡,理所当然地催热了对外汉语教师培训的发展,除了几家定点大专院校外,提供对外汉语培训的机构也在全国“遍地开花”。那么,对外汉语培训或教学人员需要怎样的素质和资质?可以通过哪些途径成为一名对外汉语教师?在选择培训机构或能力认证时需要注意哪些问题?成为许多对这一职业感兴趣的人士所关心的问题。
  两年前还只有200多名中小学生就读的美国芝加哥孔子学院,今天已有超过12000名学生。国家汉办主任、孔子学院总部总干事许琳在不久前的新闻发布会上表示,目前全世界有109个国家、3000多所高等学校开设了汉语课程,汉语学习的人数已经超过了4000万,在很多国家,学汉语的人数正以50%甚至更高的速度增长。
  全世界对汉语学习的迫切,必然导致对外汉语教师的大量需求。快捷汉语教育培训中心市场部主管黄瑞玲介绍说,据联合国教科文组织预测,到2010年全球将需要汉语教师140万人,而目前却只有3万名教师从事对外汉语教学工作(包括内地、港台和国外)。
  高校课程强调教学理论
  据了解,目前在国内,对外汉语师资的培训机构主要为高校相关专业、孔子学院和其他专业培训机构,而这些培训机构的课程各有特色。
  据北京语言大学教师进修学院常务副院长张宁志介绍,该校的对外汉语培训课程非常强调教学理论,对外汉语教师首先要对教学本身有理性的认识;其次是中国文化;再次是汉语知识。此外,还有技能教学和跨文化交际的才艺等课程。
  孔子学院储备非英语师资
  以在世界各地推广汉语文化为宗旨的孔子学院则更重视对在职师资的培训。许琳表示,目前学院所有汉语老师派出前,都要接受至少3个月的岗前培训。内容涉及跨文化交际、派出国的风土人情、教育制度和教学运行机制等。同时,汉语老师还要在来华留学生中进行教学实践。
  据许琳介绍,由于现在亚非拉美很多非英语国家对汉语教师的需求非常大,非英语语种的老师出现不足,国家汉办已开始在北外、经贸大、上海外国语大学等院校选拔教师,提前一年去师资培训基地接受培训。
  社会培训机构大门广开
  另外,世界汉语教学学会、全球汉语教学总会等机构,也在提供汉语师资外派和汉语师资培养,大学生或在职人员都可以参加培训后参与汉语教学工作。
  黄瑞玲表示,由于对外汉语教师能力认证通过的难度较大,市场上出现了不少针对认证而设的面授或远程辅导班,但在培训师资、教材、专业程度、教学质量等方面良莠不齐,在选择时应注意鉴别。
  ■ 素质要求
  精通外语 会教汉语
  按照国家汉办2007年颁布的《国际汉语教师标准》,对外汉语教师应具备一定的汉语及外语知识与技能,了解中国和世界文化知识及其异同,掌握跨文化交际的基本规则,了解汉语作为第二语言的学习规律和学习者特点,能够帮助学习者成功学习汉语,具备教学组织和实施能力。
  西安工业大学国际汉语教师考试中心日前对媒体表示,对外汉语教师首先要精通英语或是德语、法语等其他语言,同时又会教汉语,这对教师是非常高的要求。
 
  ■ 资质认证
证书一: TCFL,Teaching Chinese as a Foreign Language (英国国家职业能力认证)
证书二:  TCSOL, US (全球汉语教学总会认证,美国)
证书三: CNCHR-TCFL, 对外汉语教师能力(中级)(人事部中国国家人才库)
证书四:西安工业大学人文学院国际汉语教师结业证书
 
  ■ 面临问题
  教学经验缺乏 “老外”难适应
  对外汉语教学不断升温,其教学人才的培养以及所出现的问题开始备受关注。
  法国国立东方语言学院教授杨志棠指出,师资匮乏、教材不配套、教学手段陈旧等成为汉语在全球升温后面临的新问题。汉语教学必须有所改进才能更准确生动地把汉语的魅力传播到全球各地。
  许琳则表示,目前对外汉语教学主要的困难和挑战有两个:一是学汉语或者教汉语的基础非常薄弱,不像英语、法语、西班牙语有几十年甚至上百年的传播历史和经验;二是师资、教材等方面都很缺乏,尤其是在适应当地人的思维和他们的学习习惯上,还有很大差距。
        
         ■ 建议
    先从外语教学学起

         参加对外汉语培训、从事相关教学工作,首先要明确对外汉语教学是不是自己终身想从事的工作,自己是否有志于从事中华文化的传播和对外交流。该职业就业前景不错,但如果想通过它挣到大钱并不现实。此外,对外汉语老师大多是要求有能力证书的,考取能力证书非常难,要做好心理准备。
      建议想从事对外汉语的教学工作的人可以先从英文教学或其他语种教学做起,在语言类培训机构先打好语言基础,锻炼在课堂上讲课的能力,增加实践经验,从而实现成功就业


------分隔线----------------------------